外语课应该培养哪些学习习惯，因教学所依据的教学理论之不同而有不同。以课堂教学为例，传统课堂教学理论要求学生具备跟着教师走以形成默契的习惯；而以学生为主体的教学理论则重视在学生之间开展活动的习惯。以教学法体系为例，听说法重视师生之间的对话，重视遵循控制的习惯；而功能法却重视在交际情景中的相互交谈，鼓励学生养成彼此交谈、即景说话、不墨守规则程序的习惯。而在让后一种习惯的养成中，需要教师的不懈努力。在这过程中，需要教师有一种恰当的方法来教学。那么不妨用一下启发式教学，让学生展开自己想象的空间，在自己的想象中自由翱翔。真所谓“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”那么英语课堂学习习惯有哪些呢？咱们来看一下：
　　（l）上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来，先收心；最好唱唱英文歌，造成英文气氛。学生在课堂上怎样站，怎样坐，都应作要求。因为这些反映学生的精神面貌。
　　（2）严守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于紧张的思维当中；让学生个个有事做，不给予调皮的机会。
　　（3）服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。
　　（4）文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误，敬重学习的好成绩。
　　（5）主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯。
　　（6）良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。这两点在三年级就必须解决，迟了就麻烦了。
　　（7）改正自己错误的习惯。教师在课堂课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。
　　（8）每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。课外作业一定要先复习再作题。培养良好学习习惯必须尽早开始，从易处着手；严格要求，决不例外。