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【免费家教网-飞跃家教网-fyjiajiao.com.cn-家庭教育资讯站】-语文天地频道-激发兴趣,促进学生写作态度主动化

   写作态度主动化,即让写作成为学生主观的需要。心理学家发现:由于人们对工作态度不同,发挥的作用也有很大的区别。勉强去做的,力量只能以挥“1”;了解后去做的,能发挥1.6倍的力量;如果创造性地去做工作,则可发挥3.1倍甚至更大的力量。

要使学生写作态度主动化,教者必须引导学生正确认识作文,打开学生畏惧作文的心理枷锁。小学生作文就是要写“自己”,就是要表达真情实感,真正做到让学生“我手写我做,我手写我听,我手写我见,我手写我想。”要使学生写作态度主动化还必须发挥情感因素的感染效能,诱发学生的写作兴趣。兴趣是写作的原动力,有了兴趣,就有了欲望和进取心。

那么,应该怎样来激发、培养学生的兴趣,促进学生写作态度的主动化呢?这里略谈几点,与专家同行们共同商讨、研究。

一、建立情感,营造写作氛围

情感是人对客观事物感受的一种内心体验。教学活动中,它具有激发学习动机,提高学习兴趣,感染学习对象的功能,能够对认识活动起调节、强化的作用,从而提高学习效率,促进学生良好个性的发展。因此,在教学活动中,除了知识的交流,还必须有情感的交流。

情感功能要在作文教学中充分发挥作用,首先,教师要热爱学生,关心学生的成长,尊重他们的主体地位,和他们亲近,和他们闲谈作文趣事,建立和谐的师生关系,融浊师生关系。其次教师要充分挖掘教材的情感因素,动情传情,以情感人,激发学生的学习热情,引导学生入情达情,抒发自己的真情实感。第三,学生作文后,教师要认真对待每一位学生的作文,及时批改,正确给予评语,以表扬为主,提意见为辅的方式,激发学生的作文情感。

二、丰富生活,抓准引导时机

叶圣陶先生说得好:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”学生的生活丰富,感受才会深刻,写起文章来才会左右逢源,触类旁通。

1.做。积极组织学生参与各种各样的活动,有目的地指导学生捕捉写作素材。比如“贴鼻子”游戏、“吹鸡毛”比赛、新年联欢会、班级小组篮球赛、“我敬佩的课本人物”演讲比赛……在多姿多彩的活动中,引导他们习作时做到内容真实具体,有血有肉。

2.听。有意识地指导学生收听广播、电视也是丰富生活的一条不可忽视的途径。有些教师和家长会这样错误地认为,学生看电视、听广播只会使孩子的学习成绩直线下降,其实不然,这样不但开拓了学生的视野,增长了知识,还为学生的作文提供了大量的素材。

另外,听记作文也是丰富学生生活的一种好办法。教师有目的地选择一些文质精美的文章,读给学生听,然后学生根据听到的记下来。这样既锻炼了学生的听力,欣赏了佳作,还为学生积累了写作素材,在一定程度上也培养了学生的创造能力。

3.看。“我手写我见”,就是说学生把自己平时观察到的事物、景物按一定的顺序完整地记录下来。平时,我们可以组织学生进行一些参观、访问活动(有条件的家庭还带领孩子外出旅游),让学生更多地接触大自然,领略大自然的美。通过参观、访问、旅游,学生们写出了“白雪皑皑,高入云宵的珠穆朗玛峰;碧波荡漾,神奇秀丽的漓江山水;驼铃叮铛,黄沙似海的塞外风光;河网纵横,青翠如染的江南平原……”这样的佳句。

4.想。古人云:“辞以情发。”学生参加了一次活动,读完了一本书,看了一次比赛,经历了一件事情……心中都有这样或那样的感想。教师应及时引导,使学生产生强烈的共鸣。写作时就会思如泉涌,一气呵成。

三、创造机会,品尝成功喜悦

小学生喜欢自我表现,容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点,教师要多动脑筋,积极创造条件,想方设法满足学生的表现欲,让他们体味到成功的欢乐,树立必胜的信念。

1.根据学生认知水平的不同,在拟定作文题时,因人而异,让每一个学生都有米下锅,有话可说,充分发挥自己的特长,人人都能够得到成功。

2.作文评改时,教师多用鼓励性的评语,充分挖掘学生作文中的闪光点,给予表扬,或组织全班学习。

3.编印一本班级作文集,让每一个学生都有文章入选,能品尝个人“发表”作品的喜悦。

4.动员学生为学校红领巾广播站写稿,让全校学生欣赏自己的习作。

5.推荐发表。号召学生向报刊杂志投稿,品味作品发表后的快乐和获取稿酬后的欣慰。

实践证明:激发学生兴趣,促进学生写作态度的主动化,变“要我写”为“我要写”,对于提高作文能力起着举足轻重的作用。

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